【经验】问题孩子各有各的不幸之二:问题分析(一)

2016-12-26 13:11:41   浏览量:    收藏此文

苗苗为什么会成为如今妈妈所说的“问题孩子”呢?让我们按照0-18岁个体成长的四个主要阶段来试着分析一下:

婴儿期:0-3岁。这个时期最关键的是孩子与母亲依恋关系的建立,如果在这一时期的婴儿得不到母亲的正常关爱,母亲对孩子的爱抚缺少,婴儿处于被忽视、冷漠的状态,甚至对孩子发脾气等,都会造成儿童安全感的缺失,这样的婴儿以后往往具有不安全性、不容易信任别人等等问题。严重的就容易引发一系列精神障碍。”心理理论认为,依恋是指婴儿和照看人之间亲密的、持久的情绪关系,表现为婴儿和照看人之间的相互影响和渴望彼此接近,主要体现在母亲和婴儿之间。依恋对象对人类来说,最重要的是养育者——母亲,当一个母亲能够以婴儿为中心且以足够的同理心的神情关心婴儿,并且以足够的养育满足婴儿随时的需要时,婴儿就能够体验到一种舒适感和安全感。这一安全和舒适会成为婴儿将来成人后个性中自信、信任他人、具有安全感的基本成功保证,即安全基地能够提供一个被养育者足够发展自己人格的环境基础。所以,母亲是否能够敏锐地和适当地对宝宝的行为作出反应,母亲是否能积极地同她的小宝宝接触,是否在孩子哭的时候给予及时的安慰,是否能在拥抱她的小宝宝时更小心体贴,是否能正确认识小宝宝的能力及软弱性等等,都直接影响着这种母子依恋的形成。

而苗苗却在依恋期建立的关键时期,没有获得妈妈无微不至的关爱(妈妈经常处于一种自身情感的焦虑),而且过早地体验了依恋期的分离困扰(时不时被扔在奶奶家,见不到自己的父母,还招致爷爷的白眼),在内心深处早早埋下了不安全的感觉,以至使后来成长的过程中,自然地出现了缺乏自信,不愿意与同龄人主动接近、玩耍,喜欢独自呆着的封闭性格。安全感的建立是幼儿期最应引起家长重视和注意的一件事,家长切忽忽视,否则会给孩子的人格发展埋下隐患。

幼儿期:3-6岁。也称学龄前期。这个时期最主要的任务是发展幼儿的感知觉能力,即通过精心设计的大量游戏活动,训练幼儿的感知觉统合,发展幼儿的智力,培养伙伴间的合作精神,激发想像力、创造力,促进儿童的身心健康发展。所以这个时期的孩子一般要进幼儿园,开始接受相对正规的幼儿训练教育,使幼儿在与同伴的交往中,在大量的游戏活动中获得良好的心理、智力发展。

而苗苗却在这一关键的时期失去了与同龄人交往和借助大量游戏开发心智的机遇,没有被母亲送进幼儿园,却被独自锁在家中,享受了三年的孤独幼儿期。以至在被送去上学前班时,出现了落实于同龄人的、被幼儿园教师称为“慢”的思维和行为,以至于因为“慢”还遭到了不了解儿童心理发展需求的妈妈的多次毒打,可怜的苗苗由于幼小的年龄尚不具抽象思维的能力,只能通过直观的表面,看到幼儿园的老师和妈妈都觉得自己“不够好”,甚至是“一个很糟糕的孩子”,“不如别人的孩子”,由此,在幼小的心灵里打下了“不如别人”的“自卑”心理,而这种“不如别人”的“自卑”心理,正是以后苗苗开始出现挫折时所表现出的一系列“退缩性行为”。“自卑”使苗苗自然地选择了用“退缩”来保护自己,而妈妈也未能有效帮助苗苗化解自卑的心理,客观上由于开始顺从女儿而持续“强化”了苗苗的“退缩行为”,以至于苗苗两次休学在家,成了如今妈妈所说的“问题孩子”。(待续)

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